【简报摘要】人才培养是大学的根本任务，而提升教学质量无疑是抓好人才培养工作的核心要务。学生学业收获与院校影响力研究领域最具代表性的学生学习参与理论认为，学生在具有有效教育目标的活动中投入的时间和精力越多，获得的反馈越多，他们在知识、技能等方面的发展也就越好。与之相应的，大学越是从各方面创造条件鼓励并支持学生主动参与到这些有效的学习活动中，学生便越会在这些活动中投入更多的时间和精力，并获得更好的学业收获。基于这一理论认识，对于大学来说，提升人才培养水平，应采取有效措施吸引学生参与到有效的教育实践，尤其是对他们的知识和能力提升至关重要的高影响教育实践中，而其中至关重要的就是课程教学内容的设计与教学方法的更新。

长期以来，我国高等教育课程设计理论与方法研究十分薄弱，这导致课程设计支撑不足，在课程体系中也容易出现知识空白与部分知识交叉重复并存的现象。这一点在我校2013年以来连续四次研究生课程调查均有所反映。同时，由于缺乏与人才培养目标一致的课程体系设计，使得我们在进行教育教学质量评价时，总是难以将课程内容、课程体系设计等指标纳入到相关评估中来，导致教学内容这一关键人才培养要素即使在高校内部各类专业、学科评估中仍然处于缺位状态。

课程绘图（Curriculum Mapping）是在国外高校近年来较为流行的一种课程设计方法。它聚焦学生认知、学习、教学与评估，以学生学业收获（成果）为导向而设计，探讨如何紧密围绕人才培养目标安排教育教学内容，并使二者建立紧密对应联系。本期简报将对课程绘图的内涵、思路、实践方式等进行初步介绍、分析。

高教中心科研简报·课程绘图——以学生学习收获为导向的课程设计.pdf